特殊教育推行委員會發展計畫
一、計畫目標
（一）輔導特殊學生，提高學生基本能力及學習興趣。落實有教無類、因材施教之教學精神。
（二）對身心障礙學生提供個別化的協助，包括安置、教學輔導、相關支援服務等，以使其能在「最少限制」環境下適性的發展。
（三）增進教師、家長及學生特殊教育知能，結合各項資源達成無障礙環境之學習環境。
二、發展策略
（一）增強教師專業成長，提升教學成效
（二）因應學生個別差異，調整課程內容。
（三）加強各階段轉銜工作
（四）加強親職教育
（五）建立『心理評估中心』，協助評量相關特殊需求學生。
（六）規劃『個人學習中心』，協助資源班工作推行。
（七）推展職業輔導工作
（八）協同式的團隊運作
三、工作重點
（一）增強教師專業成長，培訓教師多項專業能力。
（二）新生家庭訪問(綜職班)。
（三）召開特殊教育推行委員會。
（四）召開ITP會議(綜職班及資源班)。
（五）召開IEP會議(綜職班及資源班)。
（六）召開特殊需求學生(新生)安置會議。
（七）召開個案會議。
（八）加強親職教育
1.辦理親職教育講座
2.召開親師座談會。
（九）實施特教宣導活動：
1.新生班級特教宣導。
2.特教生與一般生融合活動。
（十）辦理校外教學活動。
（十一）辦理辦理職場參觀活動。
（十二）召開特教工作檢討會議(綜職班及資源班)。
（十三）彙整各科教師自編之教材、教具。
（十四）強化教學評量工作，採多元化評量，因材施教，落實個別化教育。
四、工作內容（依短、中、長期目標進行規劃）
短期：
（一）增強教師專業成長，提升教學成效。
1.加強教師在職進修，增進教學知能。
（1）鼓勵教師參加校內外各項研討會、研習活動等，提昇各科教師專業能力。
（2）定期舉行教學觀摩，切磋教學方法，增進教學效果。
2.訂立教師獎勵辦法，以維持永續學習。
3.成立『教學資源中心』，鼓勵教師利用心理測驗及各項教學資源。
（二）因應學生個別差異，調整課程內容。
1.因應學生學習特性，彈性調整課程內容。
2.因應學生學習能力及專長，規劃『個別學習中心』，以符合特殊學生需求。
（三）加強轉銜工作：
1.辦理鄰近國中小特教班宣導，鼓勵國中應屆身心障礙畢業生就讀本校。
2.社區宣傳：讓社區人士及家長認識/同綜合職能科，願意讓身心障礙子女就讀本科。
（四）加強親職教育：
1.輔導身心障礙學生家長，使家長具備特殊教育相關知能。
2.輔導身心障礙學生家長，使家長成為特殊教育專業人員的工作夥伴。
（五）加強職業輔導
1.評量學生基本能。
2.辦理辦理職場參觀活動。
中期
（一）增強教師專業成長，提升教學成效。
1.加強教師在職進修，增進教學知能。
（1）鼓勵教師參加第二專長班及研究所進修，取得碩士，提昇教師素質。
（2）鼓勵教師參加『心理評估人員』訓練，取得心評小組人資格。
2.發展教師自我評鑑，增進反省知能。
3.建立同儕評鑑機制，強化合作學習。
4.鼓勵教師從事教學研究及建立教學檔案，做好教學準備。
（二）規劃『心理評估中心』：增購各種「心理測驗」，以配合特殊需求學生。
（三）推展職業輔導：配合職業輔導人員，爭取大基隆地區廠商配合，協助學生學以致用，畢業後順利 轉銜。
（四）協同式的團隊運作：學校結合教育、心理、社會、醫學、法律、科技等不同領域的專業人員合作 互補，提供身心障礙學生所需的服務。
長期
（一）職業輔導
增設門市服務課程及教室，學生對門市服務課程感興趣，並能積極學習以取得證照。
（二）規劃『個人學習中心』
協助資源班工作，安排各項個別學習課程，並由普通班教師認輔。
（三）規劃『心理評估中心』
增購各種「心理測驗」，以配合特殊需求學生鑑定工作。
五、工作特色
(一)增強教師專業成長，提升教學成效。
(1) 研究所畢業佔全科教師率：70%
(2) 教師進修二專長佔全科教師率：70%
(3) 教師研習率：90%
(4) 教學檔案製作率：90%
(5) 教師成為「心評人員」：50%
(6) 教師專業發展自我評鑑率：100%
（二）加強親職教育
學校（教師）與家長有良好的雙向溝通，家長了解子女在校表現，學生能得到更完善的照顧。
（三）職業輔導
學生實習場所地點穩定，學生表現深受肯定。
（四）增設門市服務課程
學生對門市服務課程感興趣，並能積極學習以取得證照。
（五）規劃『個人學習中心』
協助資源班工作，安排各項個別學習課程，並由普通班教師認輔。
（六）規劃『心理評估中心』
增購各種「心理測驗」，以配合特殊需求學生鑑定工作。
（七）協同式的團隊運作
透過專業團隊的整合，能有效針對學生的特殊情況給予適當的處理策略。